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| 我表達(dá)清楚了嗎？對科學(xué)家的媒體培訓(xùn) |
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Ryan Kelly的辦公室反映了他的興趣愛好�？繅Φ牡胤椒胖粡埵M的海報，那是他曾經(jīng)研究過的一種海洋無脊椎動物。在他的書架上，有關(guān)海洋生態(tài)的書籍與法律、政策和科學(xué)傳播的文本放在一起。
Kelly是華盛頓大學(xué)海洋與環(huán)境事務(wù)學(xué)院的助理教授，他抽出了一本書，是COMPASS科學(xué)推廣主任Nancy Baron所著的《逃離象牙塔：如何讓你的科研成果脫穎而出》，COMPASS是針對科學(xué)家的一個公眾參與組織。
Kelly翻開這本書，指著由COMPASS設(shè)計的一頁紙的圖表，表示它可以幫助科學(xué)家在把他們的研究報告呈現(xiàn)給更多的觀眾之前組織他們的想法。“這個是信息框”，他說。
他解釋了自己是如何在媒體上對最近的一項研究進(jìn)行采訪之前使用信息框的。當(dāng)他第一次發(fā)布論文時，他聯(lián)系了華盛頓大學(xué)的一位新聞官員，后者告訴他，這項研究可能會引起廣大公眾的興趣。然后Kelly寫了關(guān)于他自己的新聞稿，經(jīng)新聞官員編輯后，開始使用信息框。
在信息框的中央是填寫核心問題的地方，在Kelly的例子中，“如果你想讓你的科研成果得到認(rèn)可，就講個故事”，中央信息的側(cè)邊是填寫問題、解決方案以及研究的益處、為何值得人們應(yīng)該來關(guān)注等內(nèi)容的地方。那次演習(xí)幫助了Kelly為與來自BBC和其他媒體的記者交談做準(zhǔn)備。“你越是做好準(zhǔn)備，你就越能夠放松。信息框就是幫你做到的一種方法”，Kelly坦言。
當(dāng)他對海洋生態(tài)系統(tǒng)和海洋法的研究將自己帶到?jīng)Q策者、記者或公眾面前時，Kelly也從其在華盛頓大學(xué)舉辦的一個傳播工作坊所接受的培訓(xùn)中受益良多。
Kelly已經(jīng)踏進(jìn)一個潮流當(dāng)中。像他這樣的科學(xué)家越來越多地從正規(guī)培訓(xùn)中增長關(guān)于傳播交流的智慧，無論是通過他們的工作場所，還是通過由美國的諸如COMPASS這類組織或英國的科學(xué)傳媒中心主辦的巡回講習(xí)班。
在過去十年左右的時間里，越來越多的科學(xué)家，其中許多人剛剛開始他們的職業(yè)生涯，開始將科學(xué)傳播視為他們工作的一部分。“這是一個巨大的轉(zhuǎn)變，”Baron表示，他主要在加利福尼亞州的圣巴巴拉工作。“這不是‘我是否應(yīng)該做’的問題，而是‘我該怎么做’的問題”。
雖然很難獲取有意義的數(shù)據(jù)，但那些舉辦科學(xué)傳播講習(xí)班的人注意到，這種需求在過去10年里才有所增長，如今全世界越來越多機(jī)構(gòu)的自制課程正在噴涌而出。像Rita Allen基金會和Burroughs Wellcome基金這樣的資助者正在鼓勵這種發(fā)展。
如今，傳播培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是提供一些媒體傳播的小竅門了，而是傳授一種通用技能，利用這些技能，通過科學(xué)家選擇的媒介，無論是公開演講、視頻、社交媒體還是其他自制內(nèi)容，讓廣大受眾參與進(jìn)來。
密歇根大學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學(xué)院的教授Andrew Hoffman解釋說：“我們有很多單獨的實驗和創(chuàng)新，問題在于它們是否可以融合成更大的事情。”Hoffman在進(jìn)行學(xué)術(shù)的社會參與問題的研究。他坦言，環(huán)境科學(xué)在這一領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，一些生物醫(yī)學(xué)和公共健康領(lǐng)域也是如此。
除了幻燈片
教導(dǎo)主任 Lisa Graumlich表示，華盛頓大學(xué)環(huán)境學(xué)院的目標(biāo)是成為服務(wù)于科學(xué)家進(jìn)行公眾參與并發(fā)揮影響力的模范。
學(xué)院的催生者大概是Jane Lubchenco，她是科瓦利斯俄勒岡州立大學(xué)著名的環(huán)境科學(xué)家。在1990年代后期，Lubchenco利用她巨大的影響力，呼吁科學(xué)家更廣泛地參與社會，并幫助形成關(guān)于環(huán)境問題的公眾對話。后來，她與別人共同創(chuàng)立了COMPASS和Leopold領(lǐng)導(dǎo)力計劃，這是面向處于職業(yè)中期階段的科學(xué)家們的溝通交流項目，Graumlich在該項目出臺的頭一年就參與了。
Graumlich在2010年學(xué)院成立時擔(dān)任院長，她采納了Lubchenco的信息，并開發(fā)了一些工具來幫助具體實施。“這超越了美麗的幻燈片，”Graumlich坦言，“它可以呈現(xiàn)我們所做的一切”。
該學(xué)院匯集了各種研究人員，有大氣科學(xué)家也有漁業(yè)學(xué)生，他們都可以獲得諸如密集工作坊之類的傳播資源。比如，專門為研究生設(shè)計的一個工作坊通常在一天內(nèi)就報滿了20個名額。
像其他地方的類似工作坊一樣，學(xué)院的工作坊側(cè)重于基本的溝通技巧，交給研究人員如何定義和理解他們的聽眾，設(shè)計一種敘事方式，以及如何給人留下親切而有人情味的印象。
參與者使用COMPASS消息框，并且通常還與一群向他們發(fā)出挑戰(zhàn)的記者互動，讓他們可以在同行面前將自己的研究解釋清楚——Kelly稱之為“強(qiáng)烈的”體驗。
Kelly解釋說，克服來自同行認(rèn)可的需求是一個主要的溝通障礙。當(dāng)科學(xué)家擴(kuò)大他們聽眾范圍的時候，他們通常會刪減他們通常所用的警告性聲明，避免行話，而是發(fā)出一個簡單的信息——這樣做的話就有可能會惹惱專家同行。“如果你能有效地溝通，你就只能滿足95%的同行，”Kelly直言，“另外的5%，你還是忘了吧”。
華盛頓大學(xué)的研究人員也可以學(xué)習(xí)提供特定技能的課程，比如制作視頻或圖像，或者參與公開演講的課程——他們還可以參加一對一的培訓(xùn)，為媒體采訪或者為與決策者的談話做準(zhǔn)備。
Kelly最近還主持了一個圍繞科學(xué)論題成為社會和政治話題所要注意的傳播事項而進(jìn)行的小組討論。Graumlich補(bǔ)充說，強(qiáng)調(diào)影響力和公眾參與也會幫助學(xué)院招募到年輕的研究人員參與到這項任務(wù)上來。
為科學(xué)家提供科學(xué)傳播培訓(xùn)項目的其他機(jī)構(gòu)包括密歇根大學(xué)。該大學(xué)在2013年由兩名研究生發(fā)起了一個工作坊以及一系列社區(qū)活動�？的螤柎髮W(xué)和威斯康星大學(xué)幾十年來一直有這樣的項目，而且還有幾十個項目正在涌現(xiàn)出來，其中一些項目處于發(fā)展的早期階段。
自制與國際項目
“在這一點上，大部分的培訓(xùn)都算是自制的，人們在鸚鵡學(xué)舌”，John Besley表示，他在研究這個領(lǐng)域，還為位于East Lansing的密歇根州立大學(xué)的廣告和公共關(guān)系系的科學(xué)家開辦了一個傳播項目。他指出，指導(dǎo)者們并不會都去參加同樣的會議，也不屬于相同的科學(xué)社團(tuán)，所以“沒有人知道其他人在做什么”。
一些自制項目從COMPASS或者美國科學(xué)促進(jìn)協(xié)會（AAAS，科學(xué)·職業(yè)之家）的研討會中獲得了靈感。另一個主要參與者是紐約石溪大學(xué)的Alan Alda科學(xué)傳播中心。該中心的重點是即興創(chuàng)作和傾聽技能，以幫助科學(xué)家和工程師更容易相處——這是其創(chuàng)始人、PBS節(jié)目《美國科學(xué)前沿》的前主持人Alan Alda的一個心愿。該中心主任Laura Lindenfeld表示，該中心已經(jīng)在全國范圍內(nèi)培訓(xùn)了近10000人。
在國際上，總部設(shè)在倫敦的科學(xué)媒體中心在英國各地舉辦工作坊，并在德國、加拿大和其他國家發(fā)起類似的工作項目。澳大利亞堪培拉澳大利亞國立大學(xué)科學(xué)公眾意識中心（CPAS）負(fù)責(zé)人Joan leach表示，在澳大利亞，大多數(shù)大學(xué)都有健全的傳播項目。協(xié)會與Alan Alda中心以及印度尼西亞、非洲和新西蘭的機(jī)構(gòu)建立了伙伴關(guān)系。
那么，如果一個科學(xué)家所在機(jī)構(gòu)提供很少或根本不提供傳播方面的支持，他們該怎么辦呢？AAAS媒體門戶網(wǎng)站EurekAlert！的主管人Brian Lin在日本和中國舉辦了傳播工作坊，這些國家剛剛開始在各自的大學(xué)建立公共關(guān)系辦公室，類似的事情于15年前就已經(jīng)在美國發(fā)生了。他建議研究人員做好準(zhǔn)備上傳一篇有熱度的論文，與登載期刊取得聯(lián)系以獲得指導(dǎo)。在面臨媒體風(fēng)暴之前，人們還可以雇傭Alan Alda中心、COMPASS或其他個人的培訓(xùn)師進(jìn)行一對一的培訓(xùn)。
一些科學(xué)協(xié)會，如美國細(xì)胞生物學(xué)學(xué)會的Newswise也在提供培訓(xùn)會議以及其他支持。例如，Erin Wirth在華盛頓大學(xué)做博士后時，就通過媒體答復(fù)了地震災(zāi)害研究的相關(guān)問題。那里的一位新聞官員對Wirth進(jìn)行了指導(dǎo)，讓她登錄美國地球物理聯(lián)合會的網(wǎng)站，在那里她發(fā)現(xiàn)了一個類似于COMPASS信息框的工作表。Wirth如今在西雅圖的美國地質(zhì)調(diào)查局。Wirth最初的媒體曝光使她獲得了在附近城鎮(zhèn)的一個公共論壇上發(fā)表演講的機(jī)會。
科學(xué)傳播的科學(xué)
Besley指出，培訓(xùn)項目正越來越多地利用對科學(xué)家來說最佳實踐的研究，例如親民化以及講故事的價值。他們正在幫助研究人員明智地利用他們的時間。
為了讓研究人員集中注意力，更多的項目正在鼓勵科學(xué)家確定他們的溝通目標(biāo)以及受眾。之后，科學(xué)家們可以選擇一個他們覺得舒服的舉措，比如為The Conversation（The Conversation.com）這種門戶網(wǎng)站之類的渠道寫作，該網(wǎng)站以不同領(lǐng)域的專家為特色，或者自己做播客（podcast）�？茖W(xué)家們也越來越多地開始使用Twitter，尤其是如此一來可以接觸到對他們的研究感興趣的同行。Besley表示：“人們對于實現(xiàn)目標(biāo)所需要做的事情考慮得越來越周密”。
Hoffman認(rèn)為，更廣泛的溝通與參與并不是每個人的長項，盡管每個人都可以改善。研究人員需要認(rèn)真考慮他們在各種談話中的角色——Kelly也有同感，他指出，科學(xué)共同體并不會褒揚(yáng)過度自我推銷的行為。
Hoffman直言，“安分地待在象牙塔中，或者完全跳出來，更多地扮演宣揚(yáng)者和活動家的角色——在這二者之間有些事情是危險的，我們需要在二者之間找到合適的位置，而我認(rèn)為，這個位置也總是在變化的”。
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
COMPASS以及類似項目的直接影響很難追蹤，但其影響范圍是國際性的。2013年，當(dāng)Maren Wellenreuther還是瑞典隆德大學(xué)的博士后時，她依靠Baron的書幫助科學(xué)家們構(gòu)建了一個傳播項目。Wellenreuther對起步的情況知之甚少，但《逃離象牙塔》這本書仍然為這個為期一周的課程提供了指南，它吸引了斯堪的納維亞和北歐的博士生。
Wellenreuther現(xiàn)在就職于新西蘭Nelson植物與食品研究公司，她正在籌劃在傳播王國中的下一步行動。“年輕一代尤其能夠意識到，雖然科學(xué)傳播培訓(xùn)占用了他們的學(xué)習(xí)時間，但它會給你帶來很大的回報，讓你成為一名更好的科學(xué)家”。
在隆德大學(xué)，傳播課程是由Daniel Conley共同執(zhí)教的，他是一位水產(chǎn)科學(xué)家，也間接參與了Nancy Baron的網(wǎng)絡(luò)。受到Leopold獎學(xué)金的啟發(fā)，Conley在2011年開始了一項類似的項目，著眼于海洋科學(xué)的“織女星學(xué)者計劃”（Vega Fellows program）。通過該計劃又將網(wǎng)絡(luò)向外擴(kuò)展了——兩位參與“織女星學(xué)者計劃”的學(xué)者在從參加該項目返回的列車上進(jìn)行了磋商，并啟動了“波羅的海之眼”（Baltic Eye）的項目，這是一個與記者聯(lián)合，研究影響波羅的海議題的組織。
Conley對許多從事類似工作的科學(xué)家的動機(jī)作出響應(yīng)。“我想有所作為”，他表示。
提供刺激
Conley和Wellenreuther都認(rèn)為隆德大學(xué)很支持他們在科學(xué)傳播方面的工作。Conley坦言，這種情形要歸因于，瑞典的一些資助機(jī)構(gòu)要求研究人員與更廣泛的社區(qū)進(jìn)行接觸。這些要求催生出致力于世界各地的類似工作。
英國科學(xué)媒體中心負(fù)責(zé)人Fiona Fox表示，在英國，國家提出影響力以及公眾參與的要求，鼓勵了研究機(jī)構(gòu)在科學(xué)傳播方面的努力。該中心成立于2002年，部分原因是為了回應(yīng)公眾對轉(zhuǎn)基因生物體安全性的誤解。
在美國，向美國國家科學(xué)基金會提交的資助提案，要對其更廣泛的社會影響力進(jìn)行評估，美國國立衛(wèi)生研究院的一些資助也包括其對外推廣的因素。例如，Chris Gunter是研究美國國立衛(wèi)生研究院自閉癥中心大額卓越資助項目外部推廣因素的首席研究員，該項目對佐治亞州亞特蘭大的Marcus自閉癥中心提供資金。作為那里的傳播業(yè)務(wù)總監(jiān)，她正在計劃舉辦亞特蘭大科學(xué)節(jié)的活動，包括在媒體上對自閉癥的概況進(jìn)行討論。此外，她還為中心教師舉辦了一個三小時的媒體培訓(xùn)講習(xí)班。
提供獎勵
盡管許多科學(xué)家可能會希望吸引更多的受眾，但他們可能會覺得受到所在機(jī)構(gòu)獎勵制度的束縛。很少機(jī)構(gòu)擁有通過任期或晉升決定來承認(rèn)或獎勵這種努力的正式制度。
幸運(yùn)的是，這種狀況正在通過施行一些新舉措而得到改變。例如，梅奧醫(yī)學(xué)中心（Mayo Clinic）現(xiàn)在將參與社會媒體程度納入其學(xué)術(shù)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)之中。在Hoffman就讀的密歇根大學(xué)羅斯商學(xué)院，如今的一個叫做“實踐”的年度回顧目錄中，就包含媒體參與這一項。在華盛頓大學(xué)環(huán)境學(xué)院，公眾參與和溝通活動的影響是在“服務(wù)”項下進(jìn)行評估的，“服務(wù)”是許多大學(xué)用于推廣的條目。
Ryan Kelly今年將籌劃他的任期與晉升計劃。他將重點放在介紹他與媒體和決策者的外聯(lián)活動、以及他擔(dān)當(dāng)“公眾評論項目（Public Comment Project）”顧問的角色上面，“公眾評論項目”是一個敦促公眾對擬議的聯(lián)邦法規(guī)發(fā)表評論的門戶網(wǎng)站。他認(rèn)為，這些活動將會得到積極地看待。
而在華盛頓大學(xué)，時任院長Graumlich表示：“作為本學(xué)院教職員工的一員，一方面是要成為一名優(yōu)秀的學(xué)者，另一方面則是要去戰(zhàn)略性地將學(xué)術(shù)成果以具有影響力的方式分享出去，這不是像蛋糕上的奶油裱花那樣用作裝飾的，這是我們正在改變的科學(xué)文化”�！�
Charlotte Schubert是圍繞西雅圖專題的自由撰稿人。
鳴謝：“原文由美國科學(xué)促進(jìn)會（www.aaas.org）發(fā)布在2018年1月25日《科學(xué)》雜志”。官方英文版請見https://www.sciencemag.org/features/2018/01/do-i-make-myself-clear-media-training-scientists。
《科學(xué)新聞》 (科學(xué)新聞2019年6月刊 科學(xué)·職業(yè))