在華盛頓州西雅圖市的福瑞德哈金森腫瘤研究中心，科學(xué)職業(yè)發(fā)展辦公室會(huì)額外為博士后和研究生的職業(yè)規(guī)劃提供幫助。Karen Peterson是這個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。如果能獲得她在找工作、拿獎(jiǎng)學(xué)金、磨煉作為一名成功科學(xué)家所必需的核心能力等方面的建議和資源，絕對(duì)是至關(guān)重要的機(jī)遇：你將有機(jī)會(huì)發(fā)展在經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)?jiān)u審上的才能。
評(píng)審的過程，以及在評(píng)審過程中鍛煉出的批判式思考、分析、組織和溝通能力，是學(xué)術(shù)研究的必需元素。然而，即便這些學(xué)徒通常會(huì)在職業(yè)生涯早期學(xué)到如何寫論文和申請(qǐng)，但他們通常需要自己摸索出如何進(jìn)行評(píng)審。如果他們夠幸運(yùn)，他們的導(dǎo)師可以為此提供指導(dǎo)。
但是，Peterson等輔導(dǎo)老師正在努力改變這一點(diǎn)，為如何評(píng)審論文和經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)?zhí)峁┙ㄗh，并指導(dǎo)學(xué)生有效服務(wù)于經(jīng)費(fèi)評(píng)審委員會(huì)和研究部門。這也是件好事，因?yàn)樵谠u(píng)審過程中所鍛煉出來的能力也是科研人員在學(xué)術(shù)生涯晉升中所需的能力。“我們的貨幣是寫論文和經(jīng)費(fèi)資助——這是學(xué)術(shù)界最受重視的東西。”她表示，“因此，如果你想要留在學(xué)術(shù)界，這對(duì)于一名科研人員的職業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)而言無比重要。”
當(dāng)你在評(píng)審其他人的工作時(shí)，你可以獲得對(duì)于該領(lǐng)域最前沿問題的見解，還有創(chuàng)造出你自己的成就所需的技能。正如Peterson所言，“作為一名初級(jí)教師，如果你夠幸運(yùn)，能夠加入研究部門，這可以讓你登上職業(yè)生涯的新臺(tái)階，幫助你在自己的經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)寫作中更進(jìn)一層樓。這是學(xué)習(xí)如何寫申請(qǐng)的最佳方式。”
選擇機(jī)遇
想要豐富自己簡(jiǎn)歷的年輕科研人員可能并沒有意識(shí)到，其實(shí)成為一名評(píng)審專家的機(jī)遇藏在各個(gè)角落。最好從你自己的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（PI）入手。“教授總是會(huì)被邀請(qǐng)去評(píng)審論文。”賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)生物工程學(xué)助理教授Takashi (“TK”) D. Y. Kozai表示，“如果你告訴他們你對(duì)此感興趣，通常他們?cè)敢庠谧约壕芙^時(shí)推薦你。”
但除了導(dǎo)師推薦之外，也有其它可以利用的機(jī)會(huì)。在學(xué)術(shù)界，有論文評(píng)審任務(wù)的學(xué)者習(xí)慣于與他們的下屬或?qū)W生一同承擔(dān)任務(wù)。這被稱作“不公開評(píng)審”，圣母大學(xué)Leo E. and Patti Ruth Linbeck學(xué)院主任、土木與環(huán)境工程和地球科學(xué)系副教授Tracy L. Kijewski-Correa表示。在研究生時(shí)期，課題組長給了她鍛煉評(píng)審能力的機(jī)會(huì)，讓她參與到評(píng)審任務(wù)中來。“導(dǎo)師接受了評(píng)審文章并給了我，我進(jìn)行了評(píng)審。他仔細(xì)檢查、修改后，我們一起定稿。”
正如Rubina Kotak所說，只要你不是相關(guān)方，你可以幫助課題組長評(píng)審他們接收的論文。Kotak是北愛爾蘭貝爾法斯特女王大學(xué)的天體物理學(xué)講師（基本上算是副教授），同時(shí)也是《天文學(xué)和天體物理學(xué)》雜志的副主編。當(dāng)她將需要評(píng)審的論文送出去時(shí)，她并不介意導(dǎo)師與他們的學(xué)生一起承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)。她甚至建議，處于職業(yè)生涯早期的研究人員可以自告奮勇爭(zhēng)取這種機(jī)會(huì)。“我作為編輯并不在意這一點(diǎn)。”Kotak表示，“你可以與同事一起探討這篇論文，只要你嚴(yán)格保密。”
Adriana S. Bankston是肯塔基州路易斯維爾大學(xué)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)系的博士后助理研究員，她很感激自己的博士后導(dǎo)師邀請(qǐng)她參與到論文評(píng)審中來。“我們分開對(duì)論文進(jìn)行閱讀，然后各自寫了評(píng)論。然后我們坐在一起進(jìn)行討論，而且他向期刊提交的回復(fù)中包含了我們兩人的評(píng)論。”她表示，“我從這次經(jīng)歷中學(xué)到，要想給出優(yōu)秀的論文評(píng)審，需要弄清哪些問題。”
盡管人們對(duì)分?jǐn)傉撐脑u(píng)審任務(wù)已經(jīng)習(xí)以為常，但若是換成項(xiàng)目申請(qǐng)的評(píng)審，則又是另一種情況——分?jǐn)側(cè)蝿?wù)是絕對(duì)禁止的。事實(shí)上，受邀參與經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審的科學(xué)家需要對(duì)此嚴(yán)格保密，不得泄露申請(qǐng)的內(nèi)容或與他人分?jǐn)傇u(píng)審任務(wù)。盡管這令想要借此增加項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審經(jīng)驗(yàn)的年輕學(xué)者有些氣餒，但要想學(xué)習(xí)并鍛煉這方面能力，也可以選擇其它的方式。在福瑞德哈金森腫瘤研究中心，Peterson推動(dòng)的培訓(xùn)項(xiàng)目中包含美國國立衛(wèi)生研究院職業(yè)發(fā)展“K-Award”獎(jiǎng)的項(xiàng)目申請(qǐng)寫作基礎(chǔ)，在這個(gè)模擬研究環(huán)節(jié)中，受訓(xùn)者可以通過評(píng)議項(xiàng)目申請(qǐng)來提高自己，而且也有機(jī)會(huì)觀摩“K-Award”獎(jiǎng)項(xiàng)目申請(qǐng)的成功案例。同時(shí)，參與者也有機(jī)會(huì)直接接觸到來自“K-Award”獎(jiǎng)研究部門的教師，他們擁有豐富的“K-Award”獎(jiǎng)項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審經(jīng)驗(yàn)。這種實(shí)操培訓(xùn)對(duì)于打造自己的學(xué)術(shù)生涯是極其重要的，她指出。
Bankston在研究生時(shí)期曾經(jīng)參與過一門資助項(xiàng)目寫作課程，其中就有機(jī)會(huì)在模擬的研究部門中評(píng)審項(xiàng)目申請(qǐng)。“總體而言，能夠在步入社會(huì)、像真正研究部門的PI一樣評(píng)審項(xiàng)目申請(qǐng)之前，在研究生課程中就學(xué)到這一流程，這的確是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)遇。”
主動(dòng)出擊
優(yōu)秀的人才難以尋覓，出色的評(píng)審專家亦是如此。因此，當(dāng)你開始建立起自己的學(xué)術(shù)品牌并成為一名眾所周知的優(yōu)秀評(píng)審后，你變得搶手也就不足為奇，而且會(huì)有很多人邀請(qǐng)你去審稿。
編輯和經(jīng)費(fèi)資助機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目專員總會(huì)四處留意新的評(píng)審專家——他們需要新的視角以提供高質(zhì)量的評(píng)審。因此，處于職業(yè)生涯早期的學(xué)者應(yīng)毫不猶豫地聯(lián)系編輯，詢問是否有機(jī)會(huì)甚至舉薦自己，Kijewski-Correa表示。她在過去的12年中作為教師評(píng)審過100多項(xiàng)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，每年評(píng)議5到10篇期刊論文，在此之后，她加入了《結(jié)構(gòu)工程學(xué)雜志》的編委會(huì)。“作為副主編，我發(fā)現(xiàn)年輕的教師會(huì)將他們的專長郵件發(fā)給編委會(huì)，尋找未來的評(píng)審機(jī)會(huì)。”她指出，“我歡迎這種努力，編委會(huì)為此受寵若驚。越來越難找到想做高質(zhì)量評(píng)審的人，因此如果我知道有人愿意這么做，我很高興。我會(huì)平衡經(jīng)驗(yàn)不足與經(jīng)驗(yàn)豐富的評(píng)審專家。”
特別是在新興領(lǐng)域和交叉學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)于優(yōu)秀評(píng)審專家的需求尤為迫切。“如果你在某個(gè)具體的科學(xué)領(lǐng)域擁有專長，特別是沒有人做過的新鮮事物，你可能有機(jī)會(huì)更快地加入進(jìn)來。”位于威利曼蒂克的東康涅狄格州立大學(xué)文理學(xué)院院長Carmen R. Cid表示。
能力學(xué)習(xí)
當(dāng)你在評(píng)審他人的工作時(shí)，你在多方面的能力都能得到提高，這些對(duì)于成為一名教研界的領(lǐng)袖具有重要的戰(zhàn)略意義。正如Bankston所言，首要的是，“它教給你如何成為一名更好的寫作者，如何對(duì)你自己的成果更具批判性。”
在紐約的羅徹斯特理工學(xué)院，STEM教學(xué)和評(píng)估中心主任、物理與天文學(xué)教授Scott Franklin分享了自己的故事，他在做通信員時(shí)對(duì)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)和論文評(píng)審中一些看似無關(guān)緊要的組織、格式和設(shè)計(jì)決定的關(guān)注，讓他自己的能力得到大幅提升。從作者為背景信息和文獻(xiàn)綜述留有多少空間，到他們?nèi)绾卫庙?xiàng)目符號(hào)描述自己的目標(biāo)，這些展示信息的方法“會(huì)給你留下印象”，F(xiàn)ranklin表示，“你會(huì)看到一些小訣竅，比方說你從沒見過的某種圖表的展示方式。也可能是某些小東西，比方說把圖表放在旁邊，然后讓文字在周邊圍繞。但這些都是你學(xué)到的軟技能，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以應(yīng)用。”
經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目申請(qǐng)書的評(píng)審也能讓你“學(xué)到如何快速切入重點(diǎn)”，Peterson表示，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)你是在20個(gè)小時(shí)沒睡覺，嘴里回味著咖啡，坐在飛機(jī)上時(shí)去閱讀某些申請(qǐng)書。”她笑了兩聲。在這種環(huán)境下，“你會(huì)知道怎樣寫一篇最好的申請(qǐng)書”。在評(píng)審中，除了外部情況的影響之外，評(píng)審專家自己未必會(huì)與作者擁有同樣的子領(lǐng)域背景和知識(shí)深度，然而他們對(duì)一項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)都是基于紙上所呈現(xiàn)的內(nèi)容。“有些事對(duì)你來說顯而易見，因?yàn)槟氵B續(xù)幾周都在關(guān)注它，但可能對(duì)其他人而言并不明顯。”Kotak表示，因此你必須確保，任何在你的專業(yè)研究領(lǐng)域接受過通識(shí)教育的人都能夠理解你所提出的概念的重要性。
位于紐約州布朗克斯維爾的沙拉·勞倫斯學(xué)院院長Kanwal Singh服務(wù)于多個(gè)評(píng)審專家小組，他可以提供在評(píng)審過程中獲取的另一項(xiàng)技能。“你學(xué)著像陪審團(tuán)一樣去達(dá)成共識(shí)。”她表示，“你必須要在限制條件內(nèi)行使職責(zé)——只要想到什么就建議什么并不現(xiàn)實(shí)，因此你必須要在做決定時(shí)非常謹(jǐn)慎。”
同時(shí)，評(píng)審的過程也可以讓人學(xué)到另一項(xiàng)“技能組合”——作為科學(xué)家的道德規(guī)范問題。Bankston在她職業(yè)生涯早期已經(jīng)意識(shí)到“科學(xué)家有著重要的責(zé)任，必須要給出公平、有建設(shè)性的論文評(píng)議”。評(píng)審專家的位置十分重要，“如果我沒有合乎道德、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，我可能會(huì)扼殺了某個(gè)人的職業(yè)”，Kijewski-Correa承認(rèn)說。這迫使科學(xué)家批判性地思考他們應(yīng)該如何評(píng)判別人的工作。在Kijewski-Correa的案例中，她特意為所有評(píng)審的論文設(shè)置了三點(diǎn)規(guī)則，確保她能夠保持一貫、公正，并以明確的機(jī)制告知作者如何進(jìn)一步提升。
大有裨益
論文和申請(qǐng)書評(píng)審是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性、耗費(fèi)時(shí)間，而且注重細(xì)節(jié)的工作，融入到教研人員的研究和崗位工作當(dāng)中。然而，“你并不會(huì)從中獲得榮譽(yù)。”Kijewski-Correa表示，“你會(huì)間接獲得助益，但是這些間接利益十分巨大。”而且，處于職業(yè)生涯早期的科研人員在尋找評(píng)審機(jī)會(huì)的時(shí)候，應(yīng)該仔細(xì)考慮這些間接獲得的有利條件。
在評(píng)審過程中，對(duì)年輕科學(xué)家最重要的職業(yè)發(fā)展的有利條件之一是“你能夠熟悉自己的領(lǐng)域，以及正在發(fā)生什么”，Kijewski-Correa表示，“文獻(xiàn)有很多，評(píng)審是讓你跟上最新發(fā)展的一種方式。它會(huì)為你保鮮。你會(huì)潛移默化地被影響。”的確，你能在論文發(fā)布之前很早就偷看到人們?cè)谧龅目蒲泄ぷ鳌?rdquo;Kotak對(duì)此表示同意。
Singh注意到，“每當(dāng)你需要衡量不同的道路時(shí)，在評(píng)審中學(xué)著嚴(yán)格地分析優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)對(duì)你職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面都有幫助”。此外，這讓你能夠“知道在遇到更具風(fēng)險(xiǎn)、但潛在收益也可能大得多的事情時(shí)，何時(shí)該選擇冒險(xiǎn)”。此外，在這些年中評(píng)審論文和資助項(xiàng)目“幫助我指導(dǎo)我的年輕同事們”，她補(bǔ)充道，“我可以與他們探討整個(gè)過程，可能對(duì)其進(jìn)行闡述，并鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來。”Kotak補(bǔ)充道：“你學(xué)到如何恰當(dāng)?shù)亟o出反饋，這種能力你可以直接用于指導(dǎo)自己的研究生和博士后。”
服務(wù)于專家委員會(huì)最大的好處之一就是能獲得與項(xiàng)目專員（POs）面對(duì)面的時(shí)間，F(xiàn)ranklin表示，“當(dāng)你在某個(gè)專家委員會(huì)上時(shí)，你有時(shí)間坐下來，與項(xiàng)目專員交流，告訴他們你的想法。”他指出，“這是個(gè)機(jī)會(huì)，能夠親自與項(xiàng)目專員坐在一起，而不是打打電話而已，而且可以進(jìn)行幾小時(shí)甚至數(shù)日的探討，而不只是短短的幾分鐘。這些對(duì)話有時(shí)候非常有價(jià)值，他們肯定影響了我對(duì)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)的建構(gòu)。”
Franklin估算自己在職業(yè)生涯當(dāng)中大約評(píng)審了40~50個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)，他表示，服務(wù)于評(píng)審小組讓他能夠了解很關(guān)鍵的幾點(diǎn)，如何快速展示自己，如何吸引受眾，他在自己的申請(qǐng)中也應(yīng)用到了這種方法。他指出，通常評(píng)審小組由來自各個(gè)領(lǐng)域具有專長的專家組成，他們會(huì)同時(shí)評(píng)審幾份申請(qǐng)。在所有申請(qǐng)書的科研工作都很扎實(shí)的情況下，能夠清晰地表達(dá)宗旨、目標(biāo)和方法的團(tuán)隊(duì)能夠抓住讀者的心。“因此我們會(huì)在房間中四處走動(dòng)，對(duì)此進(jìn)行討論。”Franklin解釋道，“你的申請(qǐng)必須要有真正吸引人的地方，讓它能夠脫穎而出并讓讀者記住……它必須要能精彩地呈現(xiàn)出來。”
對(duì)于教研人員而言，評(píng)審的經(jīng)歷有時(shí)會(huì)有復(fù)雜的職業(yè)影響。“它以一種廣泛、全面的方式影響著我，為我提供一些背景環(huán)境。”Franklin補(bǔ)充道，“例如，對(duì)經(jīng)費(fèi)概況的認(rèn)知讓你能夠更加冷靜地接收拒絕，無論是經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目還是在高校生活中，正如聽到你的系主任或者院長說‘不’。”
“獲得自己的‘輔助輪’”
正如其它的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)一樣，盡早成為一名評(píng)審專家終究是件好事。與你的課題組長進(jìn)行交談，看你是否能夠加入不公開評(píng)審。但是即便你的導(dǎo)師無法讓你加入，學(xué)校通常也會(huì)提供其它的方式幫你在這個(gè)過程中獲得專業(yè)的技能。例如，Bankston建議，你可以加入院系的期刊社團(tuán)，參與論文評(píng)審。而且，“你隨時(shí)都可以評(píng)審學(xué)校里的學(xué)術(shù)海報(bào)，獲得自己的‘輔助輪’”，Kijewski-Correa表示。另一種獲得這些技能的方式是為自己院系的同事所寫的論文進(jìn)行評(píng)審并提出建議。
Cid提出了寶貴的建議：即便是研究生，你也可能有機(jī)會(huì)組織研討會(huì)探討與你所在群體相關(guān)的技術(shù)話題。這時(shí)，“邀請(qǐng)你想要為之進(jìn)行評(píng)審的人來參加你的研討會(huì)。他們甚至可以進(jìn)行演講，這樣你可以有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)他們”，她建議。
無論如何獲得這種經(jīng)驗(yàn)，參與評(píng)審的專家們都強(qiáng)調(diào)，這對(duì)他們作為科研人員的成長而言都大有裨益。“大多數(shù)人都局限于他們自己的研究重點(diǎn)。通常沒有足夠的動(dòng)力或鼓勵(lì)促使你在特定的專長領(lǐng)域之外冒險(xiǎn)。”Kotak表示，“因此，（在評(píng)審論文中）獲取科學(xué)知識(shí)的廣度讓你成為更優(yōu)秀的科學(xué)家。你能夠?qū)⒆约旱难芯糠旁诟鼮閺V闊的背景當(dāng)中。”■
Alaina G. Levine是科學(xué)作者、科學(xué)職業(yè)顧問，以及《書呆子的社交網(wǎng)絡(luò)（Networking for Nerds）》一書的作者（Wiley，2015）。
DOI: 10.1126/science.opms.r1600167
鳴謝：“原文由美國科學(xué)促進(jìn)會(huì)（www.aaas.org）發(fā)布在2016年9月15日《科學(xué)》雜志”。官方英文版請(qǐng)見http://www.sciencemag.org/careers/features/2016/09/reviewers-rule-strategies-faculty-advancement。